Unidad 4: ¿Por qué es importante la creación de objetos de aprendizaje en un proceso educativo? ¿Qué características tienen los objetos de aprendizaje?
La importancia de la creación de objetos de aprendizaje es importante desde varias vías. Una de ellas, es porque resulta congruente con una de los paradigmas de las políticas educativas del MEP, el Constructivismo Social: "El propósito se cumple cuando se considera el aprendizaje en el contexto de una sociedad, tomando en cuenta las experiencias previas y las propias estructuras mentales de la persona que participa en los procesos de construcción de los saberes"(p.10). Con la construcción de objetos de aprendizaje se estimula la vinculación de los contenidos del temario, con la realidad social del estudiantado, poniéndolo frente a ella y llevándolo a un proceso de reflexión y transformación de la misma.
Con estos procesos de construcción de objetos de aprendizaje, se estimula también la creatividad de la personas estudiante, colocándole en un escenario de análisis, pero a la vez, con la necesidad de resolver un problema específico y elaborar una propuesta para solventarlo. También se promueve el trabajo colaborativo, ya que estos productos rara vez se construyen solos, y por el contrario necesitan la suma de voluntades y visiones en su elaboración. Lo anterior permite construir una cultura educativa de trabajo en equipo y de integración de las diferentes perspectivas en el diverso escenario escolar.
Finalmente, los productos de aprendizaje promueven la indagación y la investigación, mejorando así el pensamiento sistémico y estimulando espacios educativos más dinámicos e interactivos.
Plantilla
para planificar el diseño de un objeto de aprendizaje
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Desintegración de la URSS y sus conflictos |
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Estudios Sociales |
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Imagen interactiva |
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Desintegración
y conflictos posteriores a la desintegración de la URSS |
Tipo: (Audio/Vídeo/Imagen/Otro) Contenido:
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Identificar
los principales conflictos surgidos como resultado de la desintegración del
bloque soviético. |
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Genially |
Habilidad por lograr: Herramienta:
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• Analizar
las principales causas que propiciaron la desestructuración del “socialismo
real” en Europa a finales del siglo XX y los cambios en el mapa geopolítico
mundial a partir de la década de 1990. |
Objetivo:
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Objetivo cualitativo |
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Al desintegrarse la Unión Soviética, los
conflictos surgidos a posteriori son difíciles de comprender en función de
no existir cartografía vigente de ese antiguo país. Al construirse una
imagen con mapa interactivo no solo se hace referencia a los datos, sino
que se les ubica espacialmente con apoyo de herramientas como videos,
imágenes y demás. Por ende, muestra un contexto completo, lo que me llevó a
elegir esa herramienta. |
Guion (describa paso a paso cómo planea construir su objeto de
aprendizaje)
Paso A.
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Identificar
y recopilar la información elemental para construir la herramienta
interactiva |
Paso
B.
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Elegir
el tipo de herramienta que más se adaptara al objetivo que se tenía. |
Paso C.
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Ubicar
el material de apoyo conexo para los enlaces interactivos |
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Definir
la ubicación y colocación de cada uno de ellos. |
Paso E.
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Elaborarlos
y realizar pruebas previas para verificar el funcionamiento y utilidad de
la herramienta. |
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Mediante
la guía del docente con exposición magistral, las personas estudiantes
identifican el espacio de la era soviética y sus variaciones, considerando
la ubicación y mapas de las ex repúblicas soviéticas. Posteriormente con el
uso de la herramienta interactiva indagan sobre cada uno de los conflictos
resultantes de la desintegración de la URSS y se avocan a la elaboración de
un esquema-resumen que será revisando en clase. De esta forma, las y los
estudiantes deben trasladas la información interactiva a un acción medible
y evaluable en el salón de clase. |
