Tanto la presentación de Lozada, como el texto de Fumero y Roca, coinciden en los cambios generados por el Web 2.0. Se parte de la premisa de que esta, a diferencia de su predecesora, encierra un enfoque del usuario activo, participativo y constructor de conocimiento, ya que solamente tenía un papel de consumo de información. Los veloces cambios que generan en el mundo actual, no pueden pasar desapercibidos para la educación. “Las consecuencias de esas transformaciones en el cerebro de los futuros info ciudadanos, deberían llevarnos a cambios drásticos, para empezar, en la educación como pilar básico de la construcción social con la que se supone estamos comprometidos…” (Fumero, 2007, p.55).
En estos contextos las herramientas web son un elemento clave en el desarrollo de estrategias atractivas y significativas, que permitan un entorno interactivo para el estudiantado, permitiéndole poner a prueba sus criterios, construirlos, cuestionarlos y formular nuevo conocimiento. Desde mi experiencia personal, el valor de estas herramientas es más que un valor agregado, tratándose de un aporte fundamental para implementar un modelo constructivista.
Estas herramientas amplían las posibilidades de producción de conocimiento, de contrastación de información, de estimulación mediante sonidos y colores, además de un acercamiento mas profundo con la realidad. Por ejemplo, una de las herramientas que he utilizado se llama therealsize, aplicación que permite conocer el tamaño real de los países (en kilómetros cuadrados) y que permite contraponer uno sobre otro los mapas de esos países. Contar con esta información en ese formato ayuda a comprender mejor el efecto de la distorsión de las proyecciones en la elaboración de mapas, así como las características que construyen el poder económico y geopolítico de cada país.
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